设置创新创业奖学金
2020-01-27 14:10
来源:未知
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霍小康表示,大学开设创新创业课仅仅是入门,创新创业是一种教育,重点在于育人,而不是要培养马云。

南京工程学院材料工程学院副教授、创业导师韩冰说,“从2008年开始个别院系开始开设,到2013年全校开设1学分的必修‘创业与创新教育’,我已经教了7年多的创业课了。”南航金城学院大学生创业孵化指导服务中心主任霍小康先后在南航大和金城学院从事学生创业指导工作,他告诉记者,两校早就开设一门32课时的“创业教育基础课”。南航算2分,金城学院算0.5分。据记者了解,全省高校在开展创新创业教育方面的形式可谓多种多样,自编教材、微课等形式不一而足,学分设置多的可达到6分。

高校相关人士介绍,目前不少高校创业课主要在大四开设,临近毕业,不少学生也就少了实践的机会。此外,部分高校课程也存在师资质量不高,讲课纸上谈兵的问题。南京理工大学学工处副处长王渤说,一年多前该校启动了创业必修课,放在大一、大二,一方面从低年级开始就培养他们的创业意识,另一方面希望早一点把想创业的学生“梳理”出来。王渤告诉记者,目前该校创业孵化园,参与培训的有20%的学生,真正创业的有5%,最后毕业组建公司的有2%。

从明年起,全国高校的众多大学生都可以像周炜那样享受到学校提供的创业教育和服务。近日,教育部印发通知,要求所有高校对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,并纳入学分管理。对已有创业实践的学生进行相关的指导和实训,成立创业协会、创业俱乐部,设置创新创业奖学金,向高校毕业生创设的小微企业优先转移科技成果等一揽子配套培养服务。

记者采访得知,在江苏,绝大多数高校已经开设创业教育必修课程计算学分。省教育厅学生处处长杭连生介绍,目前,江苏的100多所高校中,开设创新创业课程的高校达到了八成以上。

王渤告诉记者,南理工每年用于资助学生创新的经费超过500万元,学校已经把科研训练作为必修课,学生不创新就不能毕业。“在此基础上有了好的项目拿出来创业,这样我们的创业项目80%有创新成分。”

据统计,目前全国每年有700万左右的高校毕业生,其中,自主创业人员占总量2%左右。韩冰告诉记者,江苏大概在2.6%左右,创业活力强的学校可以达到5%-10%。

但有创业意愿的大学生远不止此。霍小康在南航做过一个统计,超过三分之一的大一学生有创业的想法。周炜说,从大一开始,身边就聚集了10多个创业团队,“我们当时以为创业就是‘做买卖’,公司运营、管理团队、财务知识一片空白,出去谈生意被人家一问就蒙了。现在小伙伴们坚持下来的还有2家团队,如果创业课能提前到大一阶段给我们扫盲,我想可能还会有更多小伙伴留下来。”

韩冰也认为,大学生创业一定要有专业相关度,这往往需要老师的引导。“在某些情况下,老师拿出自己或者共同的创新成果,让学生组团创业,结成利益共同体,也是大学生创新创业的一个方向。”韩冰建议,目前大学生创业奖助政策已经非常完善,但还缺乏创业指导老师的奖励体系,“如果能在职称评定、奖励评优上向指导学生创业的导师们倾斜,校园创新创业的活力必然会成倍增强。”

中国江苏网12月24日讯 南航金城学院机电工程专业大三的周炜同学,从大一创业开始,就享受了学校免费提供场地、一站式注册、帮助筹措创业资金等一系列创业服务,“拿注册来说,外面社会性的服务公司收费每个月1500元。现在公司要扩张,遇到了资金短缺的难题,学校在帮助我争取20万元的贷款,如果申请下来,那可真解了我的燃眉之急。”周炜说。

霍小康认为,“创客”之路能不能越走越宽,还要看其中创新的含金量有多大。“创新”才是大学生“创客”的创业之魂。“我了解的学生创业,像是那种开奶茶店、卖服装、送外卖的也有不少,这种创业都是九死一生,门槛低的结果是竞争力低,风险很大。”霍小康表示,金城学院今年成立了江苏省首家“大学生创新创业园”,筛选了上百个计划书,最后留下了18家团队,主要是互联网、新材料、新媒体、创业服务4个方向。

一揽子创业指导方案为高校“小创客”们增添多层保障后,大学生创业“小鱼”成“创客”是否更容易了?

除了课程设置,江苏高校正给“创客”们搭起一个避风港,帮助“创客小鱼们”躲过创业初期的风险期。韩冰告诉记者,对于江苏大学生而言,免费场地、启动资金、创业辅导、融资几乎是学校服务的标配,每个学校还有不同程度的资助和奖励,“比如我们学校,每年都会拿出100万元资金用于支持大学生创新创业”。

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